龚晓玲微笑鼓励：“很好，很好，有谁💅🏜🚹愿🞼意回答她的问题，那怕一🆅🍍点点看法也行。”
柴丽甜也举一下手，还🗀😤🃗是那种不好意思的笑容：“我觉得整首作品的基调是青春，有伤痛，快乐，有彷徨，理想，有激情，也颓废……但是不管怎么样我们都要积极努力，拥有一颗平常心并且永不放弃。”
老师和女生们都看着柴丽甜，🙆年晴还看着自己的肘关节一下一下很有节🔸🅝奏地无所谓鼓掌，齐清诺平静地给了一个大拇♙指。杨景行笑，挺无奈的那种。
贺宏垂激动到口吃，用手掌指着柴丽甜：“说说🕛说说，继续说，为什么🔸🅝？”他对响起的下课铃置若罔，别人也不🞭敢反抗。
龚晓玲也高兴：“对，仔细一点。”
柴丽甜更不好意📊🙆思了，简直紧张起来：“就是这么觉得，因为每一段的感觉都不一样，看起来好🛔🜄像没有关系……我听过后面的那段鼓，还有结尾前的三弦，觉得就是。”
龚晓玲问：“你觉得你这段呢？”
柴丽🚉👢甜犹豫了一下：“我觉得……是理想。🞠”
贺宏垂好奇：“为什么？”
柴丽甜更为难了，笑得有些尴尬：“🝃🈢就💅🏜🚹是🞼这么觉得。”
龚晓玲🛣🞎📄不放弃：“有人帮她回答吗？齐清🞼诺🞠？”
齐清诺坐直，桌上的右手抬起，拳头靠在左肩锁骨下方的位置，短暂的想了一下后抬起闪亮的双眼，🝤🍈🆊说：“有人说旋律的坏📵处是束缚性太强……青春充满了理想，每个人都不想自己的理想被束缚。作品中笛子这一段的旋律一直在不断展开，但是一直没有抛弃主题，通🝩🍶过变奏和和声的衬托，让人感觉这个主题不断变得强大……”
贺宏垂一声吼：“非💶🖗常对！”指助教：“总谱第四十一页……你过来。”
杨景🚉👢行又去座位上，然后看贺宏垂指着投影上的谱子嚷嚷：“主题，这一段的主题，前奏里就有……吹一遍……在前♙奏里面显得非常柔弱🆋，是不是，但是我们看这里，一个小小的……这是什么手法？”
因为贺宏垂盯着自己的，柴🇵🜾🇮丽甜就回答：“装饰性发展。”
贺宏垂兴奋了：“对对对，非常对♡。看第一小🇼节，c小调主和弦主音，下行分解，关键是这一句的结束，第三小节，为什么要这样结束？齐清诺？”
齐清诺没被难住：“开放式引入和声。”
贺宏垂真是欣🌢🀲慰📊🙆啊：“太对了……和声我不讲，留给龚教授说，我们只看主旋律……”
龚晓玲谦让：“你讲也一样。”
贺宏垂就像被打了兴奋剂，唾沫🐚🀝子横飞地给三零六讲解杨景行在笛子这一段的各种手法和想法，简直是把作者的心肝肺都逃出来给大家看了。杨景行跟三零六一样认真🆂🌰🂲地听着，不过没⚰厚脸皮到点头去表示赞许。
上课铃又响了，贺宏垂还🄖在手🙆舞足蹈，并不时要柴丽甜吹一段，让大家对🂂🌁他说的体会更深刻一些。
贺宏🚉👢垂讲那么多，综合意思就是作者在写这段旋律的时候是非常严谨的，肯定是倾注了心血的，根本就♝是🜀很古典的写作手法，丝丝入扣一丝不苟，经得起任何推敲琢磨。