乔木一看，行啊。
这么偏的题都能回答出来。
那就再加难度，问🐮🃎你一连串的问题，不信你还能回答出来！
“心火之气有🅂🃯余，既🙊可乘袭什么？又可反侮什么？心火之气不足，既可导致🁼什么相乘？又为什么所侮”
“心火之气有余，既🙊可乘袭🔺🅪肺金，又可反侮肾水；心火之气不足，既可导致肺金相乘？又为肾水所侮”🔏⛏🙞。
方丘快速回答道。
“补母泻子的治疗原则适用于什么病？”
乔木这一个问题已经不再是理论问题，而是涉及到了治病上。
理论🏮固然好背好理解🙊，但治🔺🅪病可就不一样了。
他不信眼前这个同学单凭预习就能把治病的一些原则都能记住。🖮
“子犯母病、母病🐮🃎🐮🃎及子和单纯一脏有病皆可。”🍓🇨🛄
但方丘的回答却击溃了他的设想。
回答完全正确！
乔木额头上开始🌠🀛有些🙊冒汗了，交了六年的课，第一次觉得场面有些不受他🄝⚎🐑掌控了。
“何🏮为生我、克我、我📩生、我克？举例说明。”
乔木声音急迫的问道。
“生我的意思是……”
方丘和乔木你来我这犹如高🔺🅪手对决般的往一问一答，看的在座的其他学生眼🁼花缭乱。
内心却震撼无比。
乔木作为老师一个问题一个🔺🅪问题不👮🌌♑假思索的抛出，这已经很考验老师对知识的掌握程度。
更可怕的是方丘竟然全都能回答的上。
丝毫不差。